Проблема дослідження

 «Формування ключових компетентностей в учнів на уроках математики та фізики шляхом використання інноваційних технологій.»

Постановка проблеми.  Без належної математичної підготовки неможлива повноцінна освіта сучасної людини та забезпечення її неперервності. Сьогодні все більше спеціальностей потребують високого рівня застосування математики . Вона є опорним предметом під час вивчення інших навчальних дисциплін.

Процес навчання фізики в свою чергу спрямовується на розвиток особистості учня, становлення його наукового світогляду й відповідного стилю мислення, формування предметної, науково-природничої та ключових компетентностей.

Темо для дослідження , яку я обрала є: «Формування ключових компетентностей в учнів на уроках математики та фізики шляхом використання інноваційних технологій.» Тому що, відхід від традиційного уроку через використання в процесі навчання нових технологій дозволяє усунути одноманітність освітнього середовища та  монотонність навчального процесу.

Вивчення математики та фізики в школі направлено на досягнення наступних цілей:

• Оволодіння математичними знаннями, необхідними для застосування в повсякденному житті, у вивченні суміжних;

• Визначати та розпізнавати фізичні поняття та ідеї, проводити досліди й експерименти з фізичними явищами та процесами;

• Формування уявлень про математику як частину загальнолюдської культури, про значущість математики в розвитку цивілізації та сучасного суспільства;

• Розв'язувати теоретичні та прикладні проблеми, пов'язані з реальними ситуаціями в світі

• Пояснювати фізичні явища, використовуючи специфічні умови й терміни, шляхом моделювання та виведення.

• Переносити й інтегрувати знання та методи з фізики й застосовувати їх в інших науках і технологіях.

На своїх уроках намагаюся поєднати традиційні та інноваційні методи навчання.

Для формування ключових компетентностей учнів на уроках математики та фізики за допомогою інноваційних технологій використовую: 

• інтерактивні симуляції ( https://www.geogebra.org/, https://www.myphysicslab.com/)

• віртуальні лабораторії ( https://phet.colorado.edu/uk/)
• освітні платформи ( https://www.wolframalpha.com  )
• програми для візуалізації даних  (https://www.mozaweb.com/uk/, https://www.geogebra.org/)
• проєктну діяльність ( STEM). 

Це дозволяє розвивати критичне мислення, уміння вирішувати проблеми, творчість, співпрацю та комунікацію, а також формувати навички саморегуляції та емпатії. 

Сучасна методика налічує велечезну кількість таких форм і методів  організації та проведення уроків. Важко визначити, які з них найефективніші.

Хочу зупинитися на тих, які мені найбільше імпонують і яким я надаю перевагу у своїй роботі.

У  своїй практиці я використовую такі інтерактивні вправи:

·                         «Мікрофон»

·                        «Незакінчене речення»

·                        «Мозковий штурм»

·                        «Доміно»

·                         «Логіка»

·                         «Асоціативний кущ»

·                         «Вірю – не вірю» або «Так – ні»

·                         «Ажурна пилка»

·                         «Спіймай помилку»

·                        «Відстрочена відгадка»

·                        «Ринг»

Приклад інтерактивної вправи «Відстрочена відгадка». Часто використовую на уроках фізики ( на початку уроку задається питання)

ü     Чому скриплять двері  та співає скрипка?

ü     Чому гострий ніж ріже краще ніж тупий?

ü     Або: На дорозі сталася аварія, і фахівці вимірюють гальмівний шлях. Як знаючи гальмівний шлях, визначити швидкість і прискореня тіла.

Прикладом вправи «Ринг» є дискусійна форма спілкування, яка була проведена   на уроці фізики «про праску» з теми: «Електричний струм»

Використовую на уроках задачі прикладного змісту, що допомагає учням зрозуміти життєву сутність знань, які вони здобувають у школі. Наприклад,

§      рахуємо скільки глядачів проголусувало за 30 хв за улюбленого учасника на шоу «Голос країни»;

§      скільки потрібно дроту для побудови теплиці;

§      Скільки потрібно банок фарби щоб помалювати підлогу у класі і т.д.

Використовую ігрові технології навчання, які мають не лише 
освітнє значення, але й виховне, адже під час гри відбувається не тільки вивчення нового матеріалу, формування навичок та вмінь, але й виховується колективізм, взаємовиручка.  Це, вікторини, рольові ігри, турніри, квести, розгадування кросвордів, ребусів, ігри-дослідження.

Дуже цікавими для дітей є проходження різних завдань через сканування QR- кодами. За допомогою цієї технології учень може отримати набагато цікавішу і більш насичену інформацію, ніж просто текст та ілюстрації. На своєму мобільному пристрої школяр може прослухати аудіозапис, подивитися відеофрагмент , пройти квест чи вікторину – можливості безмежні.

 

Також викоритовую такий візуальний засіб навчання, як «інфографіка». Що важливо для формування й розвитку ключових компетентностей. Це засіб візуального подання інформації , поєднання тексту і графіки, створене з метою повідомити певну інформацію. Напиклад, показати який принцип роботи АЕС чи як відбувається дисперсія світла. Інфографіка – це лаконічно, популярно, сучасно і зручно.

Висновки.

Головне завдання сучасної системи освіти - створення умов для якісної освіти, а впровадження компетентнісного підходу - це найважливіша умова, що працює на підвищення якості освіти. Нині, коли обсяг інформації стрімко збільшується, дидактична функція вчителя полягає не в тому, щоб передати знання, а у формуванні компетентності здобувати їх.

Використання інноваційних технологій навчання дозволяє мені застосовувати в освітньому процесі арсенал методів і прийомів навчання, що у свою чергу дає можливість створювати комфортні умови й ситуацію успіху в навчанні дітей. Вони розвивають творчі здібності школярів, стимулюють активність у навчанні, формують ключові й предметні компетентності, уміння здобувати знання, працюючи в групах й індивідуально, аналізувати та оцінювати свою діяльність.

Отже, спрямування освіти на компетентнісний підхід з викоританням  інноваційних технологій показує що важливим є не тільки наявність в учневі певної системи знань, а й вміння застосувати ці знання в навчанні та житті.